Depuis 2021, l’école Saint-Michel essaye de donner une autre dimension à l’école en s’orientant vers une ouverture à l’international.
Des actions sont menées au sein de l’école afin de permettre aux élèves de découvrir d’autres cultures, d’ouvrir les yeux sur ce qui se vit à l’étranger. Dans le domaine pédagogique, une progression en anglais est construite de la Petite Section au CM2. Le recrutement d’une intervenante en anglais pour tous les niveaux permet de donner un plus au niveau des compétences linguistiques des élèves.
Des mobilités adultes sont organisées tous les ans afin de se former et de découvrir le pratiques pédagogiques existant dans les autres pays européens. Des enseignants de l’école Saint-Michel se sont rendus déjà à Venise, à Dublin, à Séville, à Jankowice en Pologne…
L’organisation de la première mobilité élèves verra le jour en 2026 et permet de donner une autre dimension et de mesurer l’implication de l’école dans l’ouverture à l’international.
Dans le domaine de la citoyenneté et de la solidarité, les élèves participent à des actions de solidarité tout au long de l’année (marche de solidarité, petit déjeuner anglais, repas espagnol ….). Depuis des années, l’école Saint-Michel travaille en partenariat avec des associations à visée internationale (MAPAMTON, E’MA GAZELLES, BRETAGNE PARTAGE COTE D’IVOIRE,…). Cette année, l’Association « Le Raid Brivetain » sera mise à l’honneur.
Des partenariats avec des écoles européennes sont nombreux dans l’école. De la Grèce en petite en petite et grande section en passant par l’Estonie et le Monténégro en moyenne section sans oublier la Belgique en CE1 et l’Espagne en CM1, les élèves bénéficient d’une réelle culture internationale.
La participation aux Erasmus Days, à la journée internationale des langues, journée de l’Europe permet d’ancrer une culture de l’international chez les élèves.
L’accueil d’enseignants et d’étudiants européens est en cours d’organisation. L’école Saint-Michel fait les démarches pour obtenir le label d’ouverture à l’international.
